• Frontera

    Inclusión de diversas capacidades y situaciones socioculturales

Frontera

En los lugares de frontera socioeconómica en que hemos trabajado hemos vivido que el instituto puede ser un cálido espacio de acogida o una fría burocracia. En el trabajo con quienes se salen de la media en capacidad, de una u otra manera, hemos comprobado que la flexibilidad y la atención a la situación personal ayuda a cualquiera.

Como dice Carlos Thiebaut comentando la obra “El chico de la última fila”, portamos el saber central de los márgenes, y los proponemos como el centro del centro: ser valientes en nuestras propuestas educativas, no asumir recetas que no vayan a valer a esa persona concreta, asumir el papel central de nuestra tarea educativa con cada una de nuestras alumnas y alumnos.

Un Puesto de Frontera
Quienes trabajamos en entornos desfavorecidos sabemos que la escuela es “un puesto de frontera”. Quien pase por ella puede acceder a mundos que, en principio, están fuera de su alcance; puede adquirir el título académico que necesitará en su carrera profesional; puede aprender el lenguaje de esa cultura de la que quizás esté excluida/o. La escuela puede ser un puesto de frontera más amable y abierto, o más cerrado y severo; ser más o menos acogedora, más o menos inclusiva.
Espacios de Encuentro

Queremos hacer del centro que creemos, y de todos aquellos con los que colaboremos, espacios de encuentro, lugares sociales de compromiso y bienvenida. Queremos comprometernos, especialmente, con ese alumnado que podría tener un alto rendimiento intelectual, mostrar sus altas capacidades, pero que, por su condición socioeconómica, probablemente nunca reciba una “valoración” ni un “enriquecimiento”. Deseamos encontrarnos y no dejarles fuera.

Espacios de Encuentro

Queremos hacer del centro que creemos, y de todos aquellos con los que colaboremos, espacios de encuentro, lugares sociales de compromiso y bienvenida. Queremos comprometernos, especialmente, con ese alumnado que podría tener un alto rendimiento intelectual, mostrar sus altas capacidades, pero que, por su condición socioeconómica, probablemente nunca reciba una “valoración” ni un “enriquecimiento”. Deseamos encontrarnos y no dejarles fuera.

Propuesta Formativa

Como propuesta formativa hemos desarrollado el seminario “Transformar la Secundaria desde la inclusión, el humanismo y la apertura a la trascendencia.”

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